هولدینگ تخصصی درمانی، پژوهشی، کلینیکی و پاراکلینیکی، مهندسی و پزشکی، خدماتی و تجاری “منشور سلامت مهر”، توانسته است در بخش های مختلف خود بسیار موفق عمل کند و این موفقیت را در تمام این سالها رضایت بالای مراجعین نشان داده است.

مدیران موفق در رشته های مرتبط هر دپارتمان را به خدمت گرفته و دپارتمانهای درمانی نیز از این واقعیت مستثنا نیستند. اما جدا از همه واحدهای تجاری و اقتصادی، همچنین خدماتی خود، بخش درمانی بسیار قدرتمندی دارد که بهترین اساتید و متخصصان کشور را در مجموعه درمانی همراه خود دارد. از این رو در این بخش به معرفی مراکز درمانی می پردازیم.

فهرست خدمات کلینیک و مرکز روانشناسی نوجوانان مهر

اینجا مرکز روانشناسی و خدمات تخصصی درمانهای غیر دارویی نوجوانان مهر است.

این کلینیک (مرکز مشاوره و خدمات تخصصی روانشناسی نوجوان منشور سلامت مهر) با بیش از 16 سال سابقه فعالیت تخصصی یکی از بهترین مراکز مشاوره و روانشناسی در شرق تهران می باشد و با توجه به مراجعات بسیار زیاد در این سالها، توانسته نزد مراجع ذی ربط و سازمانهای بالادستی نمره بسیار خوبی دریافت کند.

همکاران ما در بخش روانشناسی نوجوانان:

دکتر سایناز مودت؛ روانشناس تخصصی نوجوان و خانواده
دکتر احمد اخوان عطار؛ روانشناس تخصصی نوجوان و خانواده – مددکار حرفه ای اورژانس اجتماعی، روانشناس صنعتی و سازمانی

سابقه کاری:

دکتر سایناز مودت؛ دارای لیسانس و فوق لیسانس و دکتری روانشناسی است و اکنون در سال 1404 دارای سابقه بیش از 21 سال کار با کودک و نوجوان می باشند.
دکتر احمد اخوان عطار؛ روانشناس تخصصی کودک، نوجوان و خانواده – مددکار حرفه ای اورژانس اجتماعی، روانشناس صنعتی و سازمانی و اکنون در سال 1404 دارای بیش از 19 سال سابقه کار با کودک و نوجوان می باشند.

نوع جلسات درمانی:

دکتر سایناز مودت؛
1. شرح حال و مصاحبه بالینی با والدین،
2. کار با نوجوان بر اساس رویکردهای درمانی (بسته به نیاز انتخاب یک پروتکل درمانی)،
3. در صورت لزوم نقشه مغز
4. لیست کار در منزل،
5. آموزشهای لازم والدین،
6. ادامه درمان در اتاق درمان،
7. پیگیری کار در منزل ها،
8. تعیین پروتکل تکمیلی تثبیت درمان.
9. بررسی نهایی و اتمام جلسات.

دکتر احمد اخوان عطار؛
1. شرح حال و مصاحبه بالینی با والدین،
2. کار با کودک بر اساس رویکردهای درمانی (بسته به نیاز انتخاب یک پروتکل درمانی)،
3. لیست کار در منزل،
4. در صورت لزوم نقشه مغز
5. آموزشهای لازم والدین،
6. ادامه درمان در اتاق درمان،
7. پیگیری کار در منزل ها،
8. تعیین پروتکل تکمیلی تثبیت درمان.
9. بررسی نهایی و اتمام جلسات.

رزو وقت:

09363008032

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

رویکردهای درمانی نوجوان در حوزه روانشناختی:

شرح حال تخصصی شناختی-رفتاری CBT
بررسی عملی شناختی COGNITIVE
در صورت نیاز نقشه مغز EEG
درصورت لزوم آزمونهای روانشناختی نوجوانان
کار در اتاق درمان با رویکرد CBPT
تمرینات Play Therapy
نمایش درمانی
قصه درمانی
هنر درمانی
ماساژ درمانی
رفتار درمانی
حرکت درمانی
ورزش درمانی
مداخلات برنامه غذایی
رژیم درمانی
مداخلات EFT هیجان مدار
صوت درمانی
مداخلات پزشکی
مداخلات طب سنتی در صورت نیاز

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

در مرکز مشاوره و خدمات روانشناختی منشور سلامت مهر:

خانم دکتر سایناز مودت:

دوشنبه ها از ساعت 15 تا 21
چهارشنبه ها از ساعت 15 تا 21
پنچشنبه ها از ساعت 10 صبح تا 14 و از 15:45 تا 21 مراجع می بینند.

آقای دکتر احمد اخوان عطار:

دوشنبه ها از ساعت 15 تا 21
سه شنبه ها از ساعت 15 تا 21
چهارشنبه ها از ساعت 15 تا 21
پنچشنبه ها از ساعت 10 صبح تا 14 و از 15:45 تا 21 مراجع می بینند.

تمام وقت ها با رزرو قبلی صورت می پذیرد. همچنین وقت هر مراجع راس ساعت و بدون تاخیر است و هر مراجعی که تاخیر داشته باشد از وقت او هدر می رود.

تلفن های رزرو:

77444709 – 09106965010 – 09363008032

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

در این مرکز مشاوره تعرفه های مختلفی برای افراد، سازمانها و طرف قراردادها وجود دارد. با دقت بخوانید و اگر طرف قرارداد سازمانی هستید ردیف سازمان خود را مطالعه نمایید.

توجه:

کلیه مراجعین برای جلسه اول که شرح حال و غربالگری می باشد 45 دقیقه زمان مشاوره دارند و مبلغ 920 هزار تومان پرداخت می کنند.

مراجعین بدون قرارداد سازمانی هر جلسه 45 دقیقه ای 920 هزار تومان می باشد.
مراجعین بانک ملی ایران هر جلسه 45 دقیقه ای 720 هزار تومان می باشد.
مراجعین بانک ملت هر جلسه 45 دقیقه ای 800 هزار تومان می باشد.
مراجعین بانک کشاورزی هر جلسه 45 دقیقه ای 800 هزار تومان می باشد.
مراجعین بانک رفاه کارگران هر جلسه 45 دقیقه ای 800 هزار تومان می باشد.
مراجعین بانک ملت هر جلسه 45 دقیقه ای 800 هزار تومان می باشد.
مراجعین شهرداری تهران هر جلسه 45 دقیقه ای 800 هزار تومان می باشد.
مراجعین کلیه وزارتخانه ها هر جلسه 45 دقیقه ای 800 هزار تومان می باشد.
مراجعین کلیه سازمانهای دولتی طرف قرارداد هر جلسه 45 دقیقه ای 800 هزار تومان می باشد.

شایان ذکر است تمامی بیمه های تکمیلی کلیه شرکت های بیمه پذیرفته می شود و تفاوتی بین قراردادهای سازمانی و خصوصی وجود ندارد.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

شایع‌ترین اختلالات روانشناسی نوجوانان شامل:

اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی (ADHD)،

اختلال نافرمانی مقابله‌جویانه (ODD)،

اختلال طیف اوتیسم (ASD)،

اضطراب،

شب ادراری نوجوانان،

اختلال ناخن جوی،

اضطراب جدایی شدید،

افسردگی،

اختلال دوقطبی

اختلال وسواس فکری-عملی

اختلال پرخوری عصبی یا کم اشتهایی،

اختلالات خواب،

اختلالات ویژه یادگیری LD, MLD, SLD

اختلالات ویژه ارتباط با دوستان،

و بسیاری از این دست.

این اختلالات می‌توانند بر رفتار، عاطفه و عملکرد روزمره زندگی و حتی تحصیلی کودک تأثیر بگذارند.

تشخیص زودهنگام و مداخله روانشناختی مناسب می‌تواند به بهبود کیفیت زندگی کودک کمک کند.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

لیست آزمونهای روانشناسی کودک شامل ابزارهای مختلف برای ارزیابی:

شخصیت،
رفتار،
خلق و خو،
آمادگی شناختی،
سلامت روان و غیره است.

مواردی مانند:

پایش رشد روانشناختی کودک 0 تا 60 ماهه ASQ
تست پنج عامل بزرگ شخصیت کودکان،
پرسشنامه CBQ،
پرسشنامه خلق و خوی کودک،
تست CAT،
آزمون تشخیص اوتیسم،
پرسشنامه سبک فرزندپروری بامریند
آزمون هوش استاندارد وکسلر،
آزمونهای اختلالات یادگیری،
بینه،
5 نقطه،
استنفورد،
مازلو،
استعدادیابی خطی،
گودیناف
و بسیاری دیگر

از جمله ابزارهای شناخته شده هستند. این آزمون‌ها به روانشناسان و متخصصان کمک می‌کنند تا رفتارهای کودک را در زمینه‌های مختلف تحلیل کنند و مداخلات مناسب را اتخاذ نمایند.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

درمورد تعرفه آزمونهای روانشناسی کودک پایه و اساس یک آزمون با مبنای استاندارد آزمون آغاز می شود اما برای قیمت گذاری نهایی نمی توان همچون آزمونهای بزرگسالان محدوده زمانی مشخص کرد و قیمت ثابتی در نظر گرفت.

زیرا ممکن است کودک خسته شود و در بین آزمون وقفه طولانی لازم باشد، ممکن است گرسنه شود و یا حتی برای ارتباط بهینه با آزمون گیرنده ابتدا در اتاق بازی و یا آزمون مدت زیادی صرف ارتباط موثر بین روانسنج، روانشناس یا آزمون گیرنده با کودک در نظر گرفته شود که قابل پیش بینی و محاسبه نیست.

اما تعرفه پایه در آزمونها به قرار زیر می باشد:

آزمون هوش وکسلر تکمیلی 2.500.000 تومان و مدت زمان استاندارد 90 دقیقه.
آزمون پایش رشد روانشناختی ASQ مبلغ 1.300.000 تومان و مدت زمان آزمون 45 دقیقه.
تست 5 عامل شخصیت کودکان مبلغ 1.300.000 تومان و مدت زمان آزمون 45 دقیقه.
آزمون تشخیص اوتیسم مبلغ 1.500.000 تومان و مدت زمان آزمون 45 دقیقه.
پرسشنامه سبک فرزندپروری بامریند مبلغ 1.400.000 تومان و مدت زمان آزمون 45 دقیقه.
آزمونهای اختلالات ویژه یادگیری مبلغ 2.300.000 تومان و مدت زمان آزمون 90 دقیقه.
تست CAT کودکان مبلغ 1.000.000 تومان و مدت زمان آزمون 45 دقیقه.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

بازی درمانی والد محور (CPRT)

ضرورت بازی درمانی والد محور:

بر طبق نظر لندرث چنانچه قرار باشد سلامت روان جمعیت بزرگسال آینده به طور قابل ملاحظه ای در مسیر مثبت قرار گیرد، در این صورت باید برای ارتقاء سلامت روان همه کودکان تلاشهای بیشتری صورت دهیم. درواقع او معتقد است کسانی که در حرفه بهداشت روان کار می کنند، باید مهارت های خود را در حیطه آموزش والدین به کار گیرند. به این دلیل که والدین در بهترین موقعیت جهت بیشترین تأثیر در زندگی آینده کودکان قرار دارند. به عبارت دیگر، این مهارت ها باید از پس درب های بسته مطب ها به خارج راه پیدا کنند. به همین دلیل در روش بازی درمانی والد محور درمانگران به والدین کمک می کنند تا به عوامل درمانی کودکان خود تبدیل شوند. به نظر می رسد این روش تنها شیوه ارتقاء قابل ملاحظه سلامت روان در جمعیت بزرگسال آینده باشد.

در بازی درمانی والد محور از مفاهیم و مهارت های بازی درمانی کودک محور استفاده می شود. به طوری که روابط والد – فرزند را به رابطه شبیه به رابطه بین بازی درمانگر و کودک تبدیل می کند. بازی درمانی کودک محور مبتنی بر مفاهیم نظری درمان غیر رهنمودی است.

در کلینیک روانشناسی نوجوان مهر، متخصصان ما بر این باورند که با یک جلسه درمانی 45 دقیقه ای آن هم هر هفته یک بار هیچ معجزه ای اتفاق نمی افتد مگر آنکه، مادر و پدر و حتی اعضای خانواده، تمریناتی برای کار روزانه با کودک طبق پروتکل درمانی داشته باشند و گزارش آن را هر جلسه به متخصص روانشناسی و تراپیست کودک ارائه دهند.

بازی درمانی والد محور در اصل توسط برنارد گورنی به عنوان برنامه ای درمانی برای نوجوانان مبتلا به مشکلات هیجانی پایه گذاری شد. گورنی به عنوان یکی از بازی درمانگران مراجع محور سالها شاهد این مسئله بود که بسیاری از مشکلات کودکان ناشی از خطاهای والدین است و این خطاها ریشه در فقدان دانش والدین در حوزه والدگری دارد.

از نظر او، والدین برای این امر آموزش ندیده بودند و هر آنچه که می دانستند و انجام می دادند صرفاً بر مبنای اطلاعات ناکارآمدی بود که از خانواده های دیگر، دوستان و همسایه ها به دست آورده بودند. در نتیجه از نگاه او در صورت آموزش والدین رفتارهای مشکل ساز نوجوان به نحو موثری کاهش خواهند یافت.

از آنجا که استفاده از روش درمان مبتنی بر بازی درمانی والد محور به سرعت در حال تبدیل شدن به یک روش پذیرفته شده در زمینه سلامت روان می باشد، ارائه تعریف مشخص و استانداردی از این روش منجر به شناخت بهتر آن خواهد شد. درمان مبتنی بر بازی درمانی والد محور اینگونه تعریف شده است:

«رویکرد منحصر به فردی است که توسط متخصصان حرفه ای آموزش دیده در بازی درمانی به منظور آموزش والدین جهت تبدیل شدن به عامل درمان در ارتباط با فرزندانشان به کار می رود. این امر در پی بهره مند شدن والدین از راهنمایی های آموزشی، تماشای جلسات بازی، شرکت در جلسات آزمایشی، بازی در منزل و نظارت در محیطی حمایت گرانه محقق می شود. والدین اساسی ترین اصول و مهارت های مرتبط با بازی درمانی نوجوان محور مانند گوش دادن و پاسخ دهی انعکاسی، تشخیص و واکنش به احساسات نوجوان تعیین محدودیت و ایجاد عزت نفس در کودکان را می آموزند و این اصول را در جلسات بازی درمانی نوجوان محور هفتگی با فرزندانشان با استفاده از یک کیت مخصوص اسباب بازی اجرا می کنند. در این روش والدین می آموزند که چگونه محیطی غیر قضاوتی و مبتنی بر درک و پذیرش فراهم کنند که باعث تقویت رابطه والد – فرزند شود و در نتیجه رشد شخصی و تغییر کودک و والدین را تسهیل کند.»

این روش بر اهمیت رابطه والد – فرزند و آنچه نوجوان قابلیت تبدیل شدن به آن را دارد تأکید می کند. این رابط به عنوان وسیله ای برای فرآیند تغییر در نظر گرفته شده است. بنابراین هدف از بازی درمانی والد محور کمک به والدین به شیوه ای است که باعث آزاد شدن قدرت درونی، سازنده، خلاق، و حرکت رو به جلوی نوجوان شود. مانند بازی درمانی نوجوان محور، درمان مبتنی بر این بازی درمانی بر حل مشکلات خاص یا رفع سریع آن تأکید نمی کند، بلکه ساختار آن بیشتر بر تقویت روابط متمرکز است. هدف کلی این روش تقویت و بهبود روابط والد – فرزند از طریق بهبود کیفی روابط و استراتژی های حل مسئله و افزایش احساس محبت، صمیمیت و اعتماد خانوادگی است.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

دکتر “احمد اخوان عطار” در باره طول درمان می گوید:

درمانهای غیر دارویی، روانشناسی و مداخلات حوزه نوجوان، شبیه یک کش می ماند که به یک میله بسته شده و روی زمین افتاده، حال به این وضعیت کش، وضعیت موجود اختلال گفته می شود. درمان از زمانی آغاز می شود که کش را برداشته و شروع به کشیدن می کنیم. تصور کنید به هر میزان که پیشرفت کرده باشید، درمان را رها کنید کش به حالت اول و حتی خیلی بدتر یعنی از میله هم عقب تر پرتاب می شود.

درمان تثبیت نشده هم چنین وضعی را ایجاد می کند و گاهی آغاز نکردن یک درمان غیر مرتب به مراتب بهتر است تا اینکه وضعیت کش رها شده برای نوجوان اتفاق بیافتد.

انسان یک موجود ناشناخته است و هیچ دو انسانی شبیه به هم نیستند. برای مثال دوقلوهای همسان نیز از همان بدو تولد تفاوت های رفتاری بسیاری دارند که مادر، پدر و اقوام نزدیک می توانند بین آنها فرق بگذارند و درست صدایشان کنند. پس هیچ گاه نمی دانیم و نمی توانیم برای آسیب های به وجود آمده و ناشناخته در یک نوجوان، زمان درمان تعیین کنیم.

هرگز به دنبال زمان و مدت درمان نباشید ولی، باید تغییرات مداخلات بهنگام از سوی روانشناس نوجوان و تراپیست خود را ببینید.

این بدان معناست که اگر تعداد 4 جلسه از آغاز درمان گذشته و شما تغییر را لمس نکرده اید، می توانید تراپیست نوجوان خود را عوض کنید.

در نهایت شما از زمانی که تراپی نوجوان خود را آغاز می کنید یک ماه بعد می توانید زمان حدودی پایان درمان را از متخصص کودک بپرسید.

آقای دکتر احمد اخوان عطار؛ روانشناس و تراپیست نوجوان

خانم دکتر سایناز مودت؛ روانشناس و تراپیست نوجوان.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

سیر تحول اطلاعات بشر درباره ابعاد گوناگون رشد، تا قبل از اندیشه‌های مکتوب که عمدتا از یونانیان آغاز می‌شود، به درستی روشن نیست، ولی می‌توان حدس زد که نخستین آگاهی‌های بشر درباره چگونگی رشد خود، از دو منبع اساسی به دست آمده است.

از آن‌جا که بشر برخی از دانش‌های آغازین خود را از طریق وحی و شرایع آسمانی به دست آورده و هدف آن‌ها تربیت و هدایت بشر به سوی کمال و تعالی و نیک‌بختی انسان بوده است، طبیعی می‌نماید در این راستا به مسایلی نظیر رشد انسان و چگونگی آن توجه شده باشد.
مشاهده تولد، رشد و بزرگ شدن انسان‌های دیگر، منبع دیگری است که از آغاز در اختیار بشر قرار داشته است، ولی این شناخت‌ها برخی کلی و برخی دیگر که وابسته به مشاهدات روزمره بوده، بسیار سطحی و محدود بوده است.

در میان انسان‌ها نیز همه افراد و گروه‌ها به یک اندازه به این مساله توجه نکرده‌اند، در این بین انبیاء الهی و اوصیای ایشان به لحاظ مسئولیت مهم خویش در تربیت و هدایت انسان و گشوده بودن راه منحصر به فرد وحی به روی آنان، بیشترین توجه و عنایت را به رشد انسان‌ها داشته و تا آن جا که درک و فرهنگ مردم زمان ایشان اجازه می‌داده، آگاهی‌های ارزش‌مندی در اختیار آنان قرار داده‌اند.

دسته دیگری که به این مساله توجه کرده‌اند، مربیان و مصلحان اجتماعی بودند که برای تربیت سلف‌های صالح به موضوع رشد، مراحل و لوازم آن پرداخته‌اند.

قدیمی‌ترین مکتوبات معتبری که هم اکنون در دسترس است نوشته‌های فیلسوفان یونان باستان است که به ناچار نقطه آغاز هر مطالعه تاریخ بشری به شمار می‌رود، هر چند که آنان نیز به نوبه خود تحت تاثیر ادیان و مذاهب الهی و پیش از آن بوده‌اند.

گر چه روان‌شناسی رشد، کمتر از یک قرن است که به جرگه علوم پیوسته است، لکن به دلیل ریشه‌های عمیقی که در تاریخ بشر دارد باید برای پی‌جویی و ریشه‌یابی نظریاتی که در آن ابراز شده، گذری سریع بر پیشینه‌های این علم داشته باشیم.

تاریخچه روانشناسی رشد

روان شناسی رشد، روان شناسی نوجوان نیست بلکه وسیع تر از آن و شاخه ای از روان شناسی است که همه ی تغییرات رشد و تکاملی ابعاد گوناگون رفتار آدمی را از هنگام لقاح تا مرگ یا فراخنای زندگی مطالعه می کند، اعم از تغییرات تدریجی یا «مداوم و متوالی» و تغییرات ناگهانی یا «غیر مداوم و متناوب» که در گذشت زمان انجام می گیرند.

در صورتی که روان شناسی نوجوان مراحل یا دوران خاصّی از زندگی (معمولاً 12 سال اول زندگی) را بررسی می کند. به عبارت دیگر، رشد و تکامل، فرایند تغییر در نمو و استعدادها در طول زمان است که نتیجه ی تعامل نضج و یادگیری و تعامل فرایندهای زیستی، شناختی و اجتماعی است. و روان شناسی رشد به مطالعه ی این تغییرات (کمی و کیفی) رفتار در سراسر زندگی می پردازد.

به علاوه، در روان شناسی نوجوان به جنبه های تربیتی بیشتر توجه می شود تا در روان شناسی رشد. لکن در مطالعه ی تاریخچه یا سرگذشت روان شناسی این تفکیک دشوار و شاید هم غیرممکن است. چون وقتی از رشد و نمو سخن می گوییم در واقع، موضوع بحث اولیه ما رفتار کودک است که پیوسته در حال رشد و تکامل است.
به گفته بعضی از روان شناسان، روان شناس نوجوان معمولاً به سه موضوع یا مسأله مهم زیر می پردازد:
الف- نوجوان در طول بزرگ شدن چگونه تغییر می یابند؟
ب- در هر مرحله از تغییر، چه خصایصی پیدا می کنند؟
پ- تعیین کنندگان این تغییرات رشد و تکاملی کدامند؟
به عبارت دیگر، روان شناسی نوجوان با مطالب زیر سر و کار دارد:
1- مراحل رشد و تکاملی یک نوجوان؛
2- آثار محیط در این رشد و تکامل؛
3- نضج و آثار وراثت در رفتار نوجوان؛
4- تعامل (تفاعل) نوجوان با جامعه خود.
در مطالعه سرگذشت روان شناسی رشد به سه نکته برمی خوریم:
اول اینکه توجه به کم و کیف رشد و نمو انسان- بویژه در دوران طفولیت از زمانهای بسیار قدیم آغاز شده است زیرا مردم می کوشیدند فرزندان خود را با آموزش و پرورش خاص محیط خویش برای زندگی حال و مخصوصاً آینده آماده کنند و آنها را به اصطلاح مردان و زنان زندگی بار آورند. و برای این منظور، وضع رشد و نمو فراوان خود را از آغاز تولد تا دوران بلوغ و جوانی به شدت تحت نظر داشتند و تلاش فرزند خانواده، از نخستین سالهای طفولیت به شیوه فرهنگ خاص محیط خانوادگی پرورش یابد، و در هر مرحله از مراحل رشد و تکامل، خصایص و مهارتهای مطلوب آن مرحله یا سن را دارا شود.
دوم اینکه بحث از کم و کیف رشد و تکامل، با عنایت و تأکید خاص روی آموزش و پرورش (تربیت) فرد، ابتدا به وسیله متفکران و فیلسوفان آغاز شد به طوری که کمتر متفکر یا فیلسوف شرقی و غربی را می توان یافت که از تربیت کودکان و نوجوانان و اهمیت آن سخنی نگفته باشد. حتی این توجه به اهمیت و ضرورت تعلیم و تربیت دوران نوجوان را در آثار متفکران پیش از سقراط نیز می بینیم.

به عبارت دیگر، روان شناسی رشد که می کوشد اصول کلی و عمومی رشد و تکامل را مخصوصاً در انسان کشف کند همانند سایر علوم ابتدا تحت تأثیر افکار و عقاید فلسفی قرار داشت یعنی بعضی از فیلسوفان در نتیجه تفکرات خلاق خویش و مطالعه نظری در اوضاع و احوال مردم بویژه خردسالان و نیز متفکران دینی و معلمان اجتماعی به کشف حقایقی درباره ی کیفیت رشد و تکامل انسان موفق شدند و نظریه هایی در این مورد اظهار نمودند و بر اساس همین یافته های نظری، معلمان و مربیان را در تربیت کودکان راهنمایی کردند.

چنانکه در آثار افلاطون و ارسطو فیلسوفان معروف یونانی و ابن سینا، امام محمد غزالی، ابن خلدون و بیشتر متفکران مسلمان مطالبی درباره ی رشد و تکامل کودک و قانون های حاکم بر رفتار او و ضرورت رعایت آنها در آموزش و پرورش اشاره هایی می بینیم.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

روان‌شناسی تحولی (Developmental psychology)

در سال‌های گذشته با عنوان روان‌شناسی ژنتیک (تکوینی)شناخته می‌شد؛ شاخه‌ای از علم روان‌شناسی است که به توصیف و تبیین تغییرات در طول زندگی فرد می‌پردازد و از رشته‌های مختلف زیست‌شناسی، جامعه‌شناسی، تعلیم و تربیت و پزشکی کمک می‌گیرد. اگر چه روان‌شناسی تکوینی به تمام مراحل زندگی انسان از تولد تا مرگ می‌پردازد، اما بر کودکی و نوجوانی تأکید دارد.

روان‌شناسان تکوینی در پی آن هستند تا چگونگی تکوین روانی انسان را در طول زمان تعیین کنند، برای تحقق این هدف روان‌شناسان، رفتار افراد را در سنین مختلف به دقت مورد مشاهده قرار می‌دهند. از سوی دیگر روان‌شناسان به تبیین تکوین می‌پردازند که در آن دو الگوی عمومی و اختصاصی را مد نظر دارند. سومین هدف روان‌شناسی تکوینی این است که حاصل مطالعات توصیفی و تبیینی خود را در مورد پرورش انسان به کار بگیرد و تکامل روانی انسان‌ها را به حداکثر برساند. این جنبه کاربردی رشد خصوصاً به کودکان و نوجوانانی که به دلایلی دچار نارسایی در رشد شده‌اند، می‌پردازد.

رشد انسان جریانی است که به صورت مراحل پیوسته ظاهر می‌شود. هر مرحله به صورت طرح و سازمان متفاوتی از تکرار جریان‌های مرحلهٔ قبل است. الگوهای قبلی را می‌توان مقدمه‌ای دانست که به عنوان جزئی از سطح رشدى بعد در می‌آیند.

روان‌شناسی تکوینی، علمی است که جریان تحولات و تغییرات (کمی و کیفی) جسمی، ذهنی، عاطفی، و عملکرد فرد را در طول عمر از لحظه تولد (از لحظه انعقاد نطفه) تا هنگام مرگ مطالعه می‌کند.

اصول روان‌شناسی تکوینی

۱. رشد انسان جریانی مرحله‌ای و پیوسته‌است: رشد پیوسته‌است ونه ناپیوسته. مراحلی که برای رشد اشاره می‌شود جدا از هم نیستند بلکه مانند یک خطی از یک نقطه شروع و بدون تمایز ادامه می‌یابد. تقسیم‌بندی دوره‌های مختلف زندگی بر اساس نوع دیدگاه و زمینه‌های مطالعاتی در رشد صورت می‌گیرد. به‌طور مثال پیاژه رشد (تحول شناختی) انسان را در چهار مرحله و تا پایان ۱۶ سالگی، اریکسون رشد روانی – اجتماعی انسان را از تولد تا پایان عمر و در ۸ مرحله مطرح می‌کند. به‌طور کلی و باتوجه به ویژگیهای مشترک و تکالیف یکسان انسان در دوره‌های مختلف سنی می‌توان رشد انسان را در 8 مرحله یا دوره مطرح کرد: (سنینی که برای هر کدام از مراحل اشاره می‌شود صرفاً تقریبی است)

پیش از تولد انعقاد نطفه تا تولد
کودکی ۱، دو تا شش سالگی
کودکی ۲، شش تا دوازده سالگی
نوجوانی دوازده تا بیست سالگی
جوانی بیست تا سی و پنج سالگی
میانسالی سی و پنج تا پنجاه سالگی
پختگی پنجاه تا شصت و پنج سالگی
پیری شصت و پنج سالگی به بعد

۲. رشد انسان دارای الگوهای قابل پیش‌بینی است. (الف- قانون سری – پایی ب- قانون مرکزی- پیرامونی) بر اساس قانون سری – پایی رشد انسان ابتدا از سر شروع و در نهایت در پا خاتمه می‌یابد. کودک تازه متولد یافته ابتدا در سر رشد می‌کند و بعد از رشد گردن می‌تواند سر خود را نگهدارد. وبعد از رشد عضلات شانه، شکم و کمر است که می‌تواند بخزد و بنشیند. آنگاه که رشد کافی در عضلات پا را کسب کرد قادر به ایستادن و سپس راه رفتن می‌شود.

تفاوتهای فردی در رشد: تنوع زیادی از نظر رشدی درمیان افراد وجود دارد. این اصل به مفهوم تفاوتهای فردی در میان انسان‌ها اشاره می‌کند. همچنانکه می‌دانیم ویژگیهای ژنتیکی هر انسان منحصر به فرد می‌باشد لذا هر فرد با توجه به همان ویژگیها و تأثیر محیط می‌تواند شکل واحدی در رشد داشته باشد با اینحال برای راحتی در تحقیقات و ارائه الگو به یک سطح در رشد اشاره می‌شود که ما باید در تعمیم دهی دچار خطا نشویم، و این نکته را در نطر بگیریم همیشه یک فرد دارای ویژگیهای مخصوص به خود می‌باشد اگر چه در خیلی از ویژگیها با گروه خود مشترک باشد.
نباید انتظار داشت تمام کودکان همسن، شیوه رفتار معینی داشته باشند.
تفاوتهای فردی، اعتبار و مسئولیت ویژه‌ای برای هر فرد ایجاد می‌کند و به او وجود مستقل می‌بخشد.
برای تربیت کودکان نمی‌توان از روش‌های مشابه استفاده کرد.
رشد انسان دارای ابعاد مختلف و فرایندی پیچیده‌است.
رشد جسمی و حرکتی
رشد روانی (شناختی، عاطفی، اجتماعی، اخلاقی)
دوره‌های حساس در رشد: تغییرات محیط بیشترین تأثیر کمی را زمانی بر ویژگی دارند که درحال سریعترین تغییر خود باشد و کم‌ترین تأثیر در ویژگی در زمان کمتر تغییر آن است. این اصل به مفهوم وجود دوره‌های حساس در زندگی اشاره دارد، مانند رشد قد در زیر یک سال و وجود امکانات محیطی از جمله تغذیه مناسب می‌تواند در افزایش آن تأثیر داشته باشد.
هرگونه وقفه‌ای که در تداوم رشد به‌وجود آید معمولاً به عوامل محیطی مربوط است:

رشد معمولاً با همان سرعتی که شروع شده پیش می‌رود. کودکانی که زود به حرف می‌آیند یا زود به راه می‌افتند معمولاً و احتمالاً در مقابل با کودکانی که دیر به حرف می‌آیند یا دیر به راه می‌افتند در بزرگسالی باهوش ترند.

۷. وراثت و محیط هردو در رشد تأثیر دارند: تحقیقات روانشناسان رشد نشان داده‌است که وراثت (آمادگیهای ارثی که از طریق ژن به فرزندان انتقال می‌یابد) و محیط (فراهم بودن امکانات لازم جهت افزایش توانمندیهای کودک) می‌تواند در وضعیت آینده کودک تأثیر داشته باشد.

عوامل محیطی را می‌توان به این شکل تقسیم کرد:

الف: عوامل محیطی پیش از تولد

عوامل محیطی قبل از تولد در رشد فرد تأثیر مهمی دارد که ما به مهمترین آنها اشاره می‌کنیم.

۱. سن مادر: به‌طور کلی زنانی که از مراقبتهای بهداشتی، پزشکی و تغذیه مناسب برخوردار باشند، می‌توانند در هر سنی نوزادان سالمی به دنیا آورند و خود نیز سالم بمانند. اما به اعتقاد بسیاری از متخصصان بهترین زمان برای حاملگی سنین بین ۲۰ تا ۳۵ سالگی است. سنین پایینتر از ۲۰ سالگی به دلیل وزن کم و عدم رشد کافی احتمال مشکلات حاملگی، از قبیل کم خونی و مسمومیت حاملگی بیشتر است. این موضوع و خطرات ناشی از نارس بودن نوزاد، کم وزنی در سنین بالاتر از ۳۵ سالگی علی‌الخصوص بالای ۴۰ سالگی بروز اختلالات کروموزومی به ویژه سندرم داون بیشتر است.

تغذیه: زنان حامله باید رژیم غذایی مناسب داشته باشند تا بتوانند هم سالم بمانند و هم فرزندانی سالم به دنیا آورند.
داروها: اغلب داروها دارای تأثیرات منفی بر سلامت جنین هستند. داروهایی نظیر الکل، نیکوتین، هورمون‌ها، بعضی از پادتن‌ها، هروئین، متادون همگی در جنین تأثیرات مخربی می‌گذارد. بسیاری از نوزادانی که مادران شان در دوران حاملگی داروهای فوق را مصرف می‌کردند، علائمی از اختلالات رفتاری از خود نشان دادند.
بیماری‌ها و اختلالات مادر: بیماریهای ویروسی نظیر سرخجه، آبله مرغان در دوران اولیه بارداری بسیار خطرناک است؛ و یکی از سخت‌ترین بیماریهای ویروسی در سه‌ماهه اولیه بارداری سرخجه است که ممکن است منجر به ناهنجاریهای قلبی، ناشنوایی، نابینایی یا عقب ماندگی ذهنی نوزاد شود. اختلالات و بیماری‌های دیگر نظیر ایدز، سیفلیس، مسمومیت حاملگی نیز موجب اختلالاتی در نوزاد خواهد شد.
عامل ارهاش: اگر مردی با ارهاش مثبت با زنی با ارهاش منفی ازدواج کند، چنانچه فرزندشان ارهاش مثبت داشته باشد ممکن است خون مادر در مقابل ارهاش مثبت پادتن تشکیل دهد. در بارداری بعدی این پادتن‌ها ممکن است به ارهاش مثبت خون جنین حمله کند. این تخریب ممکن است مختصر یا گاهی باعث فلج مغزی، ناشنوایی یا عقب ماندگی ذهنی شود. خوشبختانه این مشکل قابل کنترل است و می‌توان بعد از تولد نوزاد و با آزمایش خون آن (نمونه بند ناف) چنانچه مادری ارهاش منفی و فرزند ارهاش مثبت دارد، با تزریق آمپول روگام از تولید پادتن خون مادر جلوگیری شود.
اضطراب مادر: اگر چه بین سیستم عصبی مادر و جنین هیچ ارتباطی وجود ندارد، اما حالات عاطفی مادر مانند، نفرت، ترس و اضطراب در سیستم عصبی مادر تأثیر گذاشته باعث آزادسازی بعضی از مواد شیمیایی (مانند اپی نفرین و استیل کولین) و وارد شدن آن به جریان خون می‌شود و همچنین تحت این شرایط بعضی از غدد فعال شده و مقادیر زیادی هورمون را به خون وارد می‌کنند. این تغییرات از طریق جفت به جنین منتقل می‌شود و باعث تأثیرات منفی بر جنین خواهد شد.

ب: عوامل محیطی پس از تولد

محیط فرهنگی و اجتماعی: در هر جامعه ای سنت‌ها، باورها نگرشها و به‌طور کلی فرهنگ خاصی حاکم است. در آن فرهنگ برای اینکه فرد به عنوان عضو جامعه پذیرفته شود، خانواده و سایر اعضای جامعه تلاش می‌کنند در پرورش وی ارزشها و باورهای جامعه را لحاظ کنند و بر اساس فرهنگ حاکم بر جامعهٔ خود به تربیت فرزندان بپردازند. به‌طور مثال در بعضی از جوامع توجه به فردیت باعث تربیت افراد مستقل می‌شود یا در بعضی دیگر از فرهنگ‌ها روح همکاری و جمع گرایی به عنوان یک اصل پذیرفته شده و رفتارهای متناسب با آن مورد توجه و تشویق قرار می‌گیرد. به نظر بسیاری از روان شناسان، فرهنگ و جامعه باعث نوعی نگرش در آموزش و پرورش شده، باعث ایجاد تبعیض در رشد شناختی کودکان و نوجوانان می‌شود. به عنوان نمونه انتظار پیشرفت در ریاضیات و مهندسی برای پسران و شغل‌های متناسب با آن و انتخاب اسباب بازی‌های متناسب با جنسیت باعث نوعی نگرش سوگرانه شده و بالطبع در رشد توانمندی‌های آنها تأثیر مستقیم می‌گذارد.
محیط اقتصادی: کودکی که متولد می‌شود با توجه به وضع اقتصادی والدین از امکانات و محرک‌هایی برخوردار است. روشن است چنانچه وضعیت اقتصادی خانواده و جامعه در سطح بالایی باشد کودک و نوجوان از حداکثر امکانات محیطی، چه در محیط خانواده و چه در مدرسه برخوردار خواهد بود. این افراد به لحاظ فضای زندگی، وسایل بازی و محرک‌های مناسب جهت پرورش قوای حسی از تحریکات مناسبی برخوردار هستند.
محیط خانوادگی: نوع ارتباط والدین با همدیگر و همچنین چگونگی تعامل آنها با فرزندان می‌تواند در چگونگی شکل‌گیری شخصیت تأثیر بسزایی داشته باشد. یکی از بحث‌های مهم در روان‌شناسی رشد کودک و نوجوان، نحوه ارتباط والدین است. به طوری که در اکثر نظریه‌های رشد کودک و نوجوان، به اهمیت رفتار والدین توجه شده‌است. رفتار والدین با فرزندان چه خشن و چه محبت آمیز، چه منع کننده باشد و چه او را آزاد بگذارند غالباً مطابق الگوی فرهنگی خاص که در آن جامعه قرار دارد انجام می‌گیرد. عواملی متعددی در محیط خانوادگی می‌تواند در رشد کودک و نوجوان تأثیر بسزایی داشته باشد که اهم آن عبارتند از:

شیوه‌های تربیتی یا روشهای فرزندپروری
وضع اقتصادی خانواده
تعداد افراد خانواده
وضع روان‌شناختی والدین
تحصیلات والدین
پذیرش فرزند
نگاه والدینی
روابط برادران و خواهران

عوامل اشاره شده در رشد کودک و نوجوان بسیار با اهمیت می‌باشد. خانواده‌ای که از لحاظ اقتصادی در سطح مطلوبی باشد، والدینی که از تحصیلات بالایی برخوردار باشند، نگاه مسئولیت پذیر در والدین، پذیرش بدون قید و شرط بدون توجه به ناتوانیهای فرزند و… محیط مطلوبی را برای رشد همه‌جانبه کودک و نوجوان ایجاد می‌کند. در زمینه ارتباط صحیح والدین و کودک کتابهای بسیار مفیدی نوشته شده که غالباً ترجمه می‌باشد. اما یکی از کتابهای بسیار مفید در این زمینه کتاب «نگران بچه؛ روش‌های روانشناختی رفتار با کودک» نوشته دکتر احمد اسماعیل‌زاده برزی است.

همسالان
مدرسه

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

سابقه کاری:

دکتر سایناز مودت؛ دارای لیسانس و فوق لیسانس و دکتری روانشناسی است و ایشان از همان دوران دانشجویی در مقطع لیسانس، کار خود در مهدکودک را شروع کرده و با در نظر گرفتن این دوران تا فارغ التحصیلی فوق لیسانس خود یک دوره 7 ساله را مشغول به کار بودند. همچنین از سال 1390 کلینیک تخصصی خود را راه اندازی نموده و اکنون در سال 1404 دارای سابقه بیش از 21 سال کار با کودک می باشند.
دکتر احمد اخوان عطار؛ دارای کاردانی مددکاری اجتماعی با گرایش اورژانس اجتماعی، همچنین کارشناسی حرفه ای مددکاری اورژانس اجتماعی می باشند. ضمنا کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی دارد. همچنین فوق لیسانس روانشناسی صنعتی و سازمانی دارد و دانشجوی دکتری روانشناسی صنعتی و سازمانی است که در حال دفاع می باشد. و ایشان از همان دوران دانشجویی در مقطع لیسانس، کار خود در موسسه منشور علم و هنر با استعدادیابی کودکان 3 تا 9 سال آغاز کرد و در این مسیر ضمن پژوهش های کاربردی و چاپ مقالات متعدد، جزو بنیانگذاران استعدادیابی چند بعدی هنری در ایران گردید. همچنین از سال 1390 کلینیک تخصصی خود را راه اندازی نموده و اکنون در سال 1404 دارای سابقه بیش از 19 سال کار با کودک می باشند.
همکاران و متخصصان بسیاری در این سالها در مجموعه تخصصی منشور سلامت مهر فعالیت کرده اند که نام آنها را با احترام تقدیم می کنیم:

همکاران گذشته ما:

دکتر سعید اعظمی؛ روانشناس

دکتر پیمان دوستی؛ روانشناس

مهسا کیانی؛ روانشناس

لیلا ذکری؛ روانشناس

دکتر مریم اشرف؛ روانشناس

دکتر معصومه کلانتری؛ روانشناس

دکتر لیلا معظمی؛ روانشناس

دکتر فریده کلاهی حشمت؛ روانشناس

دکتر رضا کریمی؛ روانشناس

دکتر مصطفی جاسبی؛ روانشناس

دکتر سالومه حسین شیری؛ روانشناس

فاطمه عادلی تیر آبادی

دکتر رزیتا شرافتی

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

برخی ها بر این باور هستند که یک کلینیک تخصصی روانشناسی کودک و نوجوان نیاز به چه تجهیزاتی دارد؟

آیا اصلا یک کلینیک روانشناختی نیازمند تجهیزات روز جهانی می باشد و یا از مبلمان ساده ای برای حرف زدن و صحبت کردن تشکیل شده است؟

ما برای شما اینگونه می گوییم:

یک مرکز تخصصی روانشناسی کودک و نوجوان نیازمند: اتاق کامل بازی درمانی برای کودک، نوجوان و بزرگسال است و این بازی ها برای مداخله در مغز همچون داروهای روانپزشکی متنوع و بسیار مهم است.

گردآوری تخصصی این بازی ها که باید ساختار اورجینال داشته باشند پر هزینه و بسیار آسیب بیننده (مصرفی) هستند.

همچنین یک مرکز تخصصی روانشناسی کودک و نوجوان باید بر اساس تمام نیازهای خود، انواع مختلف: آزمونهای روانشناختی از قبیل هوش، استعدادیابی، اضطراب، شخصیت، غربالگری و غیره را داشته باشد.

همچنین بهترین آزمونهایی که در حوزه کودک استفاده می شود و ساختار بین المللی دارند: وکسلر 4 و وکسلر تکمیلی، بینه، 5 نقطه، ASQ پایش رشد، استنفورد، مازلو، استعدادیابی خطی، گودیناف و … .

این مرکز بزرگترین اتاقهای بازی درمانی شناختی، بازی درمانی حرکتی، بازی درمانی جسمی، بازی های گروهی، موسیقی درمانی (نویز، ریتم، متر، هارمونی، صوت درمانی و غیره) همچنین مجهز به کاملترین اتاق قصه درمانی، نمایش درمانی، نور درمانی و ماساژ درمانی میباشد.

ما اولین مرکز تخصصی استعدادیابی هنری؛ خانه استعدادیابی مهر هستیم. در این مرکز تمامی دوره ها به صورت عملی،اجرایی و با توجه به ساختارهای شناختی مغز سنجش میشود.

ما اولین مرکز تخصصی ترنس سکشوال و مورد تایید قوه قضائیه و مورد تایید پزشکی قانونی کشور هستیم. همچنین ما همکار رسمی سازمان ملل دفتر ایران هستیم.

در این مرکز تخصصی روانشناسی کودکان و نوجوانان، تمامی تجهیزات نوروفیدبک، بیوفیدبک، ماساژ درمانی کودک و نوجوان، موسیقی درمانی، نمایش درمانی، کار درمانی، گفتار درمانی، خدمات تخصصی روانپزشکی کودک و نوجوان موجود است.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

۱۰ روانشناس معروف جهان | تاثیرگذارترین روانشناسان دنیا

وسعت و تنوع روانشناسی را می توان با نگاهی به برخی از مشهورترین متفکران آن مشاهده کرد. در حالی که هر نظریه پرداز ممکن است بخشی از یک مکتب فکری مهم باشد، هر کدام دیدگاه منحصر به فردی را به حوزه روانشناسی آورده‌اند. شاید بپرسید بزرگترین روانشناس دنیا کیست؟ ما در این مطلب ۱۰ تن از روانشناسان معروف جهان را معرفی کرده ایم. فهرست زیر تصویری از ۱۰ روانشناس معروف جهان و مهم‌ترین مشارکت آن‌ها در این زمینه را ارائه می‌دهد. این فهرست که با استفاده از مطالعه دقیق “۱۰۰ روانشناس برجسته قرن بیستم” به عنوان یک راهنما تهیه شده است، به هیچ وجه جامع نیست. در عوض، هدف فهرست روانشناسان معروف، ارائه نگاهی اجمالی به برخی از دیدگاه‌های نظری اصلی است که نه تنها بر روان‌شناسی، بلکه بر فرهنگ بزرگ‌تر نیز تأثیر گذاشته‌اند.

روانشناسان معروف جهان

ما معتقدیم این مقاله فراتر از جذابیت ذاتی خود موضوع روانشناسی ارزش دارد. معرفی چندین روانشناس معروف دنیا مهم است زیرا، خواه بدانیم یا ندانیم، ایده‌های روان‌شناسان در جامعه ما نفوذ زیادی دارد و برای سیاست‌گذاری عمومی، به‌ویژه در زمینه‌هایی مانند عدالت کیفری و اقتصاد، از مهم‌ترین اهمیت عملی برخوردار است. روانشناسی تحت تأثیر تعدادی از متفکران برجسته از جمله روانشناسان مشهوری مانند فروید، اسکینر و پیاژه شکل گرفته است.

هر متفکری اثر خود را به جا گذاشته است و به شکل گیری نحوه تفکر ما در مورد ذهن و رفتار کمک کرده است. حتی با وجود کمک های آنها به شکل گیری روانشناسی کنونی، محققان و پزشکان همچنان به کار خود ادامه می دهند تا به درک ما از روانشناسی انسان بیفزایند.

۱- بی اف اسکینر (B. F. Skinner)

اسکینر (۱۹۰۴-۱۹۹۰) یک روانشناس آمریکایی بود که به دلیل تأثیرش بر رفتارگرایی شهرت داشت. در یک نظرسنجی از روانشناسان در سال ۲۰۰۲، او به عنوان تأثیرگذارترین روانشناس قرن بیستم شناخته شد. خود بی اف اسکینر از فلسفه خود به عنوان «رفتارگرایی رادیکال» یاد می کند. او پیشنهاد کرد که مفهوم اراده آزاد صرفاً یک توهم است و در عوض، معتقد بود که تمام اعمال انسان نتیجه مستقیم شرطی شدن است.

رفتارگرایی سرسخت بی.اف.اسکینر او را به نیرویی مسلط در روانشناسی و تکنیک‌های درمانی بر اساس نظریه‌های او تبدیل کرد. اصلاح رفتار و اقتصاد نشانه، امروزه نیز به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند. اسکینر به خاطر مفاهیم شرطی‌سازی عامل و برنامه‌های تقویتی به یاد می‌آید.

در مورد کمک‌های فراوان اسکینر به عنوان یکی از روانشناسان معروف به روانشناسی مفاهیم زیادی را می توان نام برد. از شناخته‌شده‌ترین آنها شرطی‌سازی عامل، نظریه یادگیری او، اختراعات و انتشارات متعدد او، همراه با زندگی‌نامه‌اش برای درک بهتر اینکه اسکینر کیست.

۲- ژان پیاژه (Jean Piaget)

قبل از نظریه پیاژه، کودکان اغلب به عنوان بزرگسالان کوچک در نظر گرفته می شدند. در عوض، پیاژه پیشنهاد کرد که طرز تفکر کودکان اساساً با طرز تفکر بزرگسالان متفاوت است. نظریه پیاژه تأثیر شگرفی بر ظهور روان‌شناسی رشد به‌عنوان یک زیرشاخه متمایز در روان‌شناسی داشت و کمک زیادی به حوزه آموزش کرد. او همچنین به عنوان یکی از پیشگامان نظریه سازه انگاری شناخته می شود که نشان می دهد مردم به طور فعال دانش خود را از جهان بر اساس تعامل بین ایده ها و تجربیات خود می سازند.

در نظرسنجی سال ۲۰۰۲ از ۱۷۲۵ عضو انجمن روانشناسی آمریکا، پیاژه به عنوان دومین روانشناس تأثیرگذار قرن بیستم معرفی شد. نظریه رشد شناختی ژان پیاژه تأثیر عمیقی بر روانشناسی، به ویژه درک رشد فکری کودکان داشت. تحقیقات او به گسترش روانشناسی رشد، روانشناسی شناختی، شناخت شناسی ژنتیکی و اصلاحات آموزشی کمک کرد. آلبرت انیشتین زمانی مشاهدات پیاژه در مورد رشد فکری و فرآیندهای فکری کودکان را به عنوان یک کشف توصیف کرد: «به همین سادگی، فقط یک نابغه می‌توانست به آن فکر کند».

۳- زیگموند فروید (Sigmund Freud)

فروید، روانشناس معروف، نیز یکی از تأثیرگذارترین و بحث برانگیزترین متفکران قرن بیستم است. زیگموند فروید، عصب شناس اتریشی متولد ۱۸۵۶، اغلب به عنوان “پدر روانشناسی مدرن” شناخته می شود. فروید انقلابی در نحوه تفکر و درمان اختلالات روانی ایجاد کرد. فروید روانکاوی را به عنوان راهی برای گوش دادن به مراجعان و درک بهتر نحوه عملکرد ذهن آنها پایه گذاری کرد. روانکاوی همچنان بر روانشناسی و روانپزشکی مدرن تأثیر زیادی دارد.

تئوری ها و کار زیگموند فروید به شکل گیری دیدگاه های فعلی در مورد رویاها، دوران کودکی، شخصیت، حافظه، تمایلات جنسی و درمان کمک کرد. کار فروید همچنین پایه و اساس بسیاری از نظریه پردازان دیگر را برای تدوین ایده ها گذاشت، در حالی که دیگران نظریه های جدیدی را در مخالفت با ایده های او توسعه دادند.

وقتی مردم به روانشناسی فکر می‌کنند، بسیاری به زیگموند فروید فکر می‌کنند. کار او از این باور حمایت می‌کرد که همه اختلالات روانی دلایل فیزیولوژیکی ندارند. او همچنین شواهدی ارائه کرد که نشان می‌دهد تفاوت‌های فرهنگی بر روان‌شناسی و رفتار تأثیر می‌گذارد. کار او به درک ما از رشد انسانی، شخصیت، روانشناسی بالینی و روانشناسی غیرعادی کمک کرد.

۴- آلبرت بندورا (Albert Bandura)

آلبرت بندورا، روانشناس معروف آمریکایی، یک روانشناس شناختی-اجتماعی تأثیرگذار بود که شاید بیشتر به خاطر نظریه یادگیری اجتماعی، مفهوم خودکارآمدی و آزمایش های معروف عروسک بوبو شهرت داشت. تا زمان مرگش در ۲۶ ژوئیه ۲۰۲۱، او پروفسور ممتاز در دانشگاه استنفورد بود و به طور گسترده به عنوان یکی از تأثیرگذارترین روانشناسان تاریخ شناخته می شد.

یک نظرسنجی در سال ۲۰۰۲ او را به عنوان چهارمین روانشناس تأثیرگذار قرن بیستم، پس از اسکینر، زیگموند فروید و ژان پیاژه، رتبه بندی کرد. کار آلبرت بندورا بخشی از انقلاب شناختی در روانشناسی در نظر گرفته می‌شود که در اواخر دهه ۱۹۶۰ آغاز شد. نظریه یادگیری اجتماعی بندورا بر اهمیت یادگیری مشاهده‌ای، تقلید و مدل سازی تاکید می‌کند.
بندورا در کتاب خود با عنوان «نظریه یادگیری اجتماعی» در سال ۱۹۷۷ توضیح داد: «یادگیری بسیار پر زحمت خواهد بود، البته خطرناک نیست، اگر افراد مجبور باشند تنها به تأثیرات اعمال خود متکی باشند تا به آن‌ها اطلاع دهند که چه کاری انجام دهند».

۵- لئون فستینگر (Leon Festinger)

لئون فستینگر روانشناس، محقق و نویسنده مشهور آمریکایی بود. او بیشتر برای توسعه نظریه ناهماهنگی شناختی و نظریه مقایسه اجتماعی شناخته شده است. فستینگر علاوه بر به چالش کشیدن سلطه رفتارگرایی، پیشگام استفاده از آزمایش علمی در روانشناسی اجتماعی بود.

لئون فستینگر نظریه‌های ناهماهنگی شناختی و مقایسه اجتماعی را برای توضیح راه‌هایی که شرایط اجتماعی بر رفتار انسان تأثیر می‌گذارد، توسعه داد. ناهماهنگی شناختی حالت متناقضی است که هنگام داشتن دو باور متضاد احساس می‌کنید. ممکن است سیگار بکشید با وجود اینکه می‌دانید برای سلامتی شما مضر است. نظریه مقایسه اجتماعی او می‌گوید که شما ایده‌های خود را با مقایسه آن‌ها با آنچه دیگران باور دارند ارزیابی می‌کنید. همچنین احتمال بیشتری وجود دارد که به دنبال افرادی بگردید که در باورها و ارزش‌های شما مشترک باشند.

۶- ویلیام جیمز (William James)

روانشناس و فیلسوف ویلیام جیمز اغلب به عنوان پدر روانشناسی آمریکایی شناخته می‌شود. آموزه‌ها و نوشته‌های او به تثبیت روانشناسی به عنوان یک علم کمک کرد. از جمله دستاوردهای بسیار او، انتشار متن ۱۲۰۰ صفحه ای «اصول روانشناسی» بود که به سرعت در این زمینه به یک اثر کلاسیک تبدیل شد.

جیمز همچنین به دلیل مشارکت در کارکردگرایی، یکی از اولین مکاتب فکری در روانشناسی، شهرت داشت. کتاب اصول روانشناسی او یکی از کلاسیک ترین و تاثیرگذارترین متون در تاریخ روانشناسی به حساب می آید. او همچنین برادر نویسنده مشهور هنری جیمز و روزنامه نگار آلیس جیمز بود.

“هنر عاقل بودن، هنر دانستن این است که چه چیز را باید نادیده گرفت“
ویلیام جیمز

۷- ایوان پاولوف (Ivan Pavlov)

پاولوف، از روانشناسان معروف، با الهام از ایده های پیشرونده پیساروف، برجسته ترین منتقد ادبی روسیه در دهه ۱۸۶۰ و سچنوف، پدر فیزیولوژی روسی در حال گسترش بودند، حرفه مذهبی خود را رها کرد و تصمیم گرفت زندگی خود را وقف علم کند. در سال ۱۸۷۰ در دانشکده فیزیک و ریاضیات ثبت نام کرد تا دوره علوم طبیعی را بگذراند.

تحقیقات این روانشناس معروف روی رفلکس‌های شرطی و شرطی سازی کلاسیک بر ظهور رفتارگرایی در روانشناسی تأثیر گذاشت. روش‌های آزمایشی پاولوف به دور شدن روان‌شناسی از درون‌نگری و ارزیابی‌های ذهنی به اندازه‌گیری عینی رفتار کمک کرد. ایوان پاولوف فیزیولوژیست روسی بود که بیشتر در روانشناسی به خاطر کشف شرطی سازی کلاسیک شهرت داشت. پاولوف در طول مطالعات خود بر روی سیستم گوارشی سگ ها خاطرنشان کرد که حیوانات به طور طبیعی با ارائه غذا ترشح بزاق می کنند.

با این حال، او همچنین خاطرنشان کرد که حیوانات با دیدن روپوش سفید آزمایشگاهی دستیار آزمایش شروع به ترشح بزاق کردند. از طریق این مشاهدات بود که پاولوف متوجه شد که با مرتبط کردن ارائه غذا با دستیار آزمایشگاه، یک پاسخ شرطی رخ می دهد.

۸- کارل راجرز (Carl Rogers)

کارل راجرز به طور گسترده به عنوان یکی از برجسته ترین متفکران روانشناسی و روانشناسان معروف جهان شناخته می شود. او بیشتر به دلیل توسعه روش روان درمانی به نام درمان مراجع محور و یکی از بنیانگذاران روانشناسی انسان گرا شناخته شده است. کارل راجرز بر پتانسیل انسانی تأکید داشت که تأثیر زیادی بر روانشناسی و آموزش داشت. او با درمان مراجع محور خود به یکی از متفکران اصلی اومانیست تبدیل شد و تأثیری نامشخص در درمان داشت. دخترش، ناتالی راجرز او را به عنوان “الگویی برای شفقت و آرمان‌های دموکراتیک در زندگی خود و در کارش به عنوان یک مربی، نویسنده و درمانگر” توصیف کرد.

راجرز، مفهوم توجه مثبت بی قید و شرط را در حالی که پیشگام در زمینه تحقیقات روانشناختی بالینی بود، توسعه داد. راجرز در ابتدا قصد داشت کشیش شود و در مدرسه الهیات اتحادیه ثبت نام کرد. در آن زمان، او در کلاس‌های روان‌شناسی آموزشی در کالج معلمان دانشگاه کلمبیا شرکت کرد و در آنجا کار بالینی را با کودکان آغاز کرد و تصمیم گرفت به‌طور تمام وقت به روان‌شناسی روی آورد.

۹- اریک اریکسون (Erik Erikson)

اریک اریکسون، از روانشناسان معروف، بیشتر به خاطر نظریه معروف رشد روانی اجتماعی و مفهوم بحران هویت شناخته می شود. نظریات او تغییر مهمی را در تفکر در مورد شخصیت نشان داد. نظریه روانی-اجتماعی او به جای تمرکز صرف بر رویدادهای اولیه کودکی، به چگونگی تأثیرات اجتماعی بر شخصیت ما در تمام طول عمر ما می پردازد.

نظریه مرحله ای رشد روانی اجتماعی اریکسون باعث ایجاد علاقه و تحقیق در مورد رشد انسان در طول عمر شد. اریکسون، روانشناس خود، که با آنا فروید مطالعه کرده بود، نظریه روانکاوی را با کاوش ِ رشد در طول زندگی، از جمله رویدادهای کودکی، بزرگسالی و پیری گسترش داد.

امید هم اولین و هم ضروری ترین فضیلت ذاتی زنده بودن است. اگر قرار است زندگی تداوم یابد، امید باید باقی بماند، حتی در جایی که اطمینان اطز بین رفته است یا اعتماد مختل می شود.
اریک اریکسون

۱۰- لو ویگوتسکی (Lev Vygotsky)

لو ویگوتسکی یک روانشناس برجسته روسی بود که بیشتر به خاطر نظریه اجتماعی-فرهنگی اش شهرت داشت. او معتقد بود که تعامل اجتماعی نقشی حیاتی در یادگیری کودکان ایفا می کند؛ فرآیندی مستمر که عمیقاً تحت تأثیر فرهنگ است. تقلید، یادگیری هدایت شده و یادگیری مشارکتی در نظریه او برجسته است. لو ویگوتسکی هرگز در طول زندگی‌اش به شهرت دست نیافت.

دلیل عدم شهرت آن این موضوع است که بسیاری از نوشته‌های او تا همین اواخر برای جهان غرب غیرقابل دسترس باقی مانده بود. از دهه ۱۹۶۰ و تا دهه ۱۹۹۰ بسیاری از نوشته‌های او از روسی ترجمه شد، اما آثار او در دهه‌های اخیر به‌ویژه در زمینه‌های روانشناسی تربیتی و رشد کودک بسیار تأثیرگذار بوده است. در حالی که مرگ زودهنگام او در سن ۳۸ سالگی کارش را متوقف کرد، او به یکی از پربارترین روانشناسان قرن بیستم تبدیل شد.

تلفن های هماهنگی وقت:

03963008032

02177444709

تلفن کارشناس اطلاعات تکمیلی:

09216554260

تهران، میدان رسالت، نرسیده به دردشت (نارمک)، ساختمان سرو، پلاک 444 طبقه 4 واحد 8

اگر شما روانشناس یا دانشجوی روانشناسی هستید و به عنوان کارگاه آموزشی نیازمند گذراندن دوره های تخصصی روانشناسی کودک هستید می توانید هر یک از سرفصل های زیر را از بخش فروشگاه آموزشی دکتر “احمد اخوان عطار” خرید کنید و در پایان مدرک معتبر “موسسه آموزشهای تکمیلی منشور سلامت مهر” را دریافت نمایید.

کافی است روی هر یک از تیتر ها ضربه بزنید و به سایت فروشگاه وصل شوید: